¿Qué puede hacer mi hijo a su edad?


 

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Es a destacar la importancia de conocer el desarrollo evolutivo de los niñ@s, ya que nos sirve para conocer en concreto la evolución de nuestr@ hij@, pudiendo tener un criterio para ver en qué áreas destaca y ver en cuáles necesita mayor estimulación.

 

Es importante exigirle el nivel adecuado para sus capacidades y edad cronológica, será fundamental para otorgarle mayor autonomía y en consecuencia mayor autoestima y buen desarrollo.

 

La clave será partir de lo que el niño ya sabe hacer, teniendo cuidado con no pedir por encima ni por debajo de sus posibilidades. No es bueno para su desarrollo que se acostumbren a que nosotros los adultos les hagamos todo y no adquieran los hábitos. Eso sí, necesitarán practicar, equivocarse y un poco de ayuda para conseguir alcanzar los aprendizajes de su edad.

 

Te servirá de orientación conocer las diferentes habilidades de cada principal área evolutiva. A continuación tienes una breve guía por edades:

 

DE 0 A 1 AÑO:

 

  • MOTOR:

 Comienza el control de los movimientos de su cuerpo.

– Mayor coordinación corporal.

– Pueden gatear.

– Se mantienen de pie.

– Pueden dar sus primeros pasos.

– Mayor control en motricidad fina.

 

  • LENGUAJE:

–  Reaccionan con voces y tonos distintos.

–  Asocian palabras con acciones y objetos.

–  Puede seguir órdenes sencillas.

–  Comienzan los “ajos” y sonidos silábicos.

–  Comienzan los balbuceos y la repetición de sonidos sin significado.

–  Utilizan gestos para indicar sus necesidades.

–  Comprenden más de lo que expresan.

–  Puede imitar sonidos de palabras

 

  • EMOCIONAL:

–  Emite sonidos para expresar su estado de ánimo.

–  Saben discriminar entre personas.

–  Preferencia por las figuras de apego.

–  Primeras interacciones con los padres.

–  Desconfianza hacia los desconocidos.

–  Expresa emociones de agrado y desagrado.

 

  • JUEGO: 

–  Juego de ejercicio o exploración.

–  Juegos de tipo motor donde exploran su cuerpo y el ambiente.

–  Juego solitario.

–  Suelen jugar junto y al lado de otros niños

 

  • MIEDOS: 

–  A lo desconocido.

–  Ruidos fuertes, repentinos.

–  Estimulaciones intensas.

–  Puede empezar el miedo a la separación física de los padres.

 

  • ALIMENTACIÓN:

–  Evolución de alimentación.

–  Bebe líquidos, semisólidos y come trocitos de comida.

–  Come con las manos y puede comenzar a usar los cubiertos.

–  Bebe taza con ayuda.

– Importancia de asociar la comida con agradable

 

  • VESTIDO: 

–  Se puede quitar prendas de ropa pequeña.

– Quitar-poner ropa con ayuda.

 

  • SUEÑO:

–  El recién nacido duerme 16 horas y cada 3-4 repite el mismo ciclo.

–  A los 3-4 meses puede ser aconsejable cambiarlo a la cuna de su habitación.

–  A los 6 meses puede acostarse sin llorar y dormir solo.

– Al año el niño es capaz de dormir solo sin ayuda del adulto.

– Importancia de asociar el sueño con agradable.

 

  • ASEO:

–  Empezar a enseñar las sensaciones de “esfínteres llenos”.

–  Importancia de asociar el baño con lo agradable.

–  Comenzar a enseñar el gusto por la higiene y el aseo.

 

  • COGNITIVO:

–  Explora el entorno y los objetos.

–  Puede colocar piezas: círculo y cuadrado en piezas de encaje.

–  Imita conductas.

–  Busca objetos desaparecidos.

– Se reconoce a sí mismo.

 

  • NORMAS:

–  Hay que poner límites desde el principio.

– Comprende órdenes de dar y tomar.

 
DE 1 A 2 AÑO:

 

  • MOTOR: 

– Ya tienen control de los movimientos de su cuerpo.

– Tienen mayor coordinación corporal.

– Ya pueden caminar sin ayuda.

– Mayor control en motricidad fina.

 

  • LENGUAJE:

–  Ya saben seguir órdenes sencillas.

–  Utilizan gestos para indicar sus necesidades.

–  Comprenden más de lo que expresan.

–  Les gusta imitar sonidos de palabras.

–  Pueden utilizar palabras.

–  Pueden utilizar diferentes patrones de entonación.

 

  • EMOCIONAL:

–  Preferencia por las figuras de apego.

–  Ya sabe mostrar afecto por las personas, animales u objetos.

–  Expresa emociones de agrado y desagrado.

– Le gusta estar con otros niños.

– Puede reconocer emociones en los demás.

 

  • JUEGO:

–  Juego de ejercicio o exploración.

–  Juegos de tipo motor donde exploran su cuerpo y el ambiente.

–  Juego solitario.

 

  • MIEDOS:

–  Estimulaciones intensas como ruidos fuertes, repentinos.

–  Lo desconocido.

–  Puede aparecer el miedo a los extraños.

–  Pueden tener miedo a la separación física de los padres.

–  Comenzar el miedo a los animales. Algunos a la oscuridad hacia el final del segundo año.

 

  • ALIMENTACIÓN:

–  Comía con las manos y puede comenzar a usar la cuchara o el tenedor.

–  Bebe taza con ayuda y al final del segundo año puede asir la taza o el vaso sin ayuda.

–  Importancia de asociar la comida con agradable.

–  Comer no es jugar.

–  Ya pueden comer entero.

 

  • VESTIDO:

– Le gusta quitarse prendas de ropa pequeña.

–  Ayuda a vestirse.

– Puede quitarse una prenda de ropa.

 

  • SUEÑO:

–  Es capaz de dormir solo sin ayuda del adulto.

–  Necesita la siesta del día.

–  Importante dormir en su habitación.

–  Importancia de asociar el sueño con agradable.

 

  • ASEO:

–  Empezar a enseñar las sensaciones de “esfínteres llenos”.

–  Importancia de asociar el baño con lo agradable.

–  Comenzar a enseñar el gusto por la higiene y el aseo.

 

  • COGNITIVO:

–   Explora el entorno y los objetos.

–   Puede colocar piezas.

–   Imita conductas.

–   Busca objetos desaparecidos.

–  Se reconoce a sí mismo como causa de acontecimientos.

–  Puede prestar atención.

 

  • NORMAS:

–  Comprende órdenes de dar y tomar.

–  Puede seguir las normas de la vida cotidiana.

–  Hay que poner límites desde el principio.

 

DE 2 A 3 AÑO:

 

  • MOTOR:

–  Presenta mayor coordinación corporal.

–  Tiene mayor desarrollo en locomoción.

–  Mayor control en motricidad fina.

 

  • LENGUAJE:

–  Comprende conceptos sencillos.

–  Sabe seguir órdenes sencillas.

–  Puede comprender formas posesivas sencillas.

–  Puede utilizar expresiones de dos palabras y frases de tres palabras.

–  Sabe responder sí-no adecuadamente.

 

  • EMOCIONAL:

–  Preferencia por las figuras de apego.

–  Sabe relacionarse con los adultos conocidos: saluda y responde.

–  Le gusta que le lean cuentos.

–  Expresa cariño, simpatía hacia compañeros.

–  Se enorgullece de sus éxitos.

–  Reconoce y expresa emociones.

–  Puede participar en juegos de grupo.

–  Puede compartir juguetes.

 

  • JUEGO:

–  Juego de exploración y de tipo motor.

–  Son importantes los juegos que ayudan a centrar la atención.

–  Comienza el juego simbólico.

 

  • MIEDOS:

–  Puede aparecer el miedo a los extraños y a lo desconocido.

–  Pueden tener miedo a la separación física de los padres.

–  Puede comenzar el miedo a los animales.

–  Puede comenzar el miedo a la oscuridad.

 

  • ALIMENTACIÓN:

–   Puede a usar la cuchara o el tenedor.

–   Bebe en taza o el vaso sin ayuda.

–   Puede obtener agua del grifo.

–  Ya pueden comer entero.

–  Puede ser importante que coma con los adultos.

–  Importancia de asociar la comida con agradable.

 

  • VESTIDO:

–  Sabe y le gusta quitarse prendas de ropa pequeña.

–  Se sabe poner ropa.

–  Se puede poner el abrigo.

–  Se puede quitar alguna prenda de ropa.

 

  • SUEÑO:

–   Es capaz de dormir solo sin ayuda del adulto.

–   Es importante dormir en su habitación.

–  Importancia de asociar el sueño con agradable: cuentos.

 

  • ASEO:

–  Puede indicar las sensaciones de “esfínteres llenos”.

–  Puede controlar esfínteres.

–  Importancia de asociar el baño con lo agradable.

– Comenzar a enseñar el gusto por la higiene y el aseo.

 

  • COGNITIVO:

– Puede emparejar formas geométricas sencillas.

– Imita conductas.

– Comienza a desarrollar la capacidad de la memoria.

–  Puede prestar atención.

–  Identifica objetos familiares por su uso.

 

  • NORMAS:

–  Sabe seguir las reglas dadas por un adulto.

–  Sabe seguir las normas de la vida cotidiana.

–  Puede ayudar en tareas domésticas sencillas.

 

 

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